拓展到STEM学校

今年，温哥华岛一所学校的学生抛弃了纸笔，开始动手——参加一项旨在培养年轻人对科学的热情的实验学习课程。

据报道，维多利亚的伊丽莎白巴克利学校成为加拿大第一所STE(A)M学校，采用了科学、技术、工程和数学的课程，从技术上讲，这所学校还将艺术纳入其核心学科名册，与STEM的姐妹/子课程:STEAM保持一致。(“艺术”包括视觉艺术、音乐、戏剧、社会责任、全球公民意识和对社区的有意义的贡献。)

“我们的STE(A)M学校强调探索，STEM学科与识字、人文和体育活动交织在一起。我们把[学习]更多地设置为一种发现学习活动，”学校校长罗伯塔·麦克唐纳说地铁八月新闻。

不列颠哥伦比亚省学校采用STE(a)M教学方法的部分灵感是为了抵消广泛记录的在数学和科学方面突然出现的性别差距孩子们大概在初中的时候。有理论认为，社会情感自信问题和对科学呈现方式的不满导致女孩对数学和科学的兴趣和参与迅速下降。(普林斯顿大学研究）

“对我们来说，在小学阶段(STEM学科)支持[女孩]非常重要，这样当她们进入中学时，她们已经在这些学科上感到非常自信和有能力。”麦克唐纳说。

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几年来，STEM学校在美国越来越受欢迎。

美国国家研究委员会2010年的报告《成功的K-12 STEM教育:确定科学、技术、工程和数学的有效方法》确定了国家K-12 STEM教育的长期目标:

• 扩大最终在STEM领域攻读高级学位和职业的学生人数，扩大女性和少数族裔在这些领域的参与。
• 扩大有stem能力的劳动力队伍，扩大妇女和少数族裔在劳动力队伍中的参与。
• 提高所有学生的STEM素养，包括那些不从事STEM相关职业或在STEM学科中进行额外学习的学生。